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猜猜他是谁作文ppt-《猜猜他是谁》ppt

时间:2021-03-06 20:11 阅读: 作者:孔波波

  • 题目:猜猜他是谁作文ppt-《猜猜他是谁》ppt
  • 字数:2831字
  • 学生:孔波波
  • 学校:阜新市海州区韩家店学校
  • 班级:二年级二班
  • 指导老师:林家诚老师

猜猜他是谁作文ppt

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猜猜他是谁作文ppt

猜猜他是谁》

本次写作题目是“猜猜他是谁”,选择一个同学,用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字,但是要让别人读了你写的内容,能猜出你写的是谁。

写法指导

第一步:审题

本次作文是选择一个同学,用几句话或一段话写一写他,不写出他的姓名,让大家猜猜你写的是谁。

第二步:立意

用几句话或描写出同学的外貌特征,或突现他热爱学习、助人为乐、礼貌待人的品质,并激发同学们对人物仔细观察,抓住特点进行描述的兴趣。

第三步:思路(以范文为例)

开头:抓住他的外貌特点——“酷”进行描写。

中间:讲述一件有关他的趣事。

结尾:点题——猜猜他是谁。

第四步:方法

抓住人物的特点进行描写,恰当地运用比喻、夸张等修辞方法进行描写。

猜猜他是谁PPT,第二部分内容:习作范文

猜猜他是谁

他天生有着一副喜剧演员的“酷样儿”:胖墩墩的身材,圆嘟嘟的脸蛋,笑起来眼睛眯成一条缝,走起路来摇摇摆摆,就像南极帝企鹅。①

‘三栖’明星。那时候,你要签名,我一定看在老同学的面子上大大地优先!”②

大家现在一定猜到他是谁了吧?③

①抓住他的外貌特征——“酷样儿”进行描写,比喻句生动形象。

②语言描写幽默风趣,突出了他的特点。

③结尾点题。

点评:

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第一单元猜猜他是谁作文

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简介:习作:猜猜他是谁1说相貌上与众不同的地方,并按一定的顺序。2抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。3讲清楚相应的具体事例。如何介绍外貌、性格、爱好以及优缺点等。他有一头黑油油的头发,弯弯的眼睫毛,亮晶晶的眼睛,眼角底下有一个调皮的小黑点。他性格有点内向,不爱说话。他有一对甜甜的酒窝,一笑起来特别好看。他喜欢运动,每次都跑在最前面。他上课认真听讲,回答问题非常积极,作业很整齐,字写得很大、很漂亮,每次考试他都是最好的。我喜欢他,他是我的好榜样,我要向他学习。他是谁,你们猜到了吗?例文按一定顺序描写人物的外貌特征;抓住人物的主要特点,不必面面俱到;通过具体事例来突出人物的特点等。方法:1每段开头空两格;标点符号占一格;不认识的字可以用拼音代替等。2突出人物特点(外貌特征、兴趣爱好等)。写话要求:再见更多>>

猜猜他是谁作文ppt

《猜猜他是谁》ppt

内容提示:习作:《猜猜他是谁》ETHELPROFESSIONALNEDUCATIONTEMPLATE任课教师:授课时间:2018109

目录说学情说教法学法说教材CONTENTS说教学过程板书设计

一、说教材我所执教的是三年级上册第一单元的习作《猜猜他是谁》。教材里列举的三方面的内容,提示了习作的不同角度,指导学生注意选取合适的角度来表现特征。一直以来,语文教师总在不断地研究作文教学的最佳方法,也用过一些具有创意的特色教法,小学作文教学的改革称得上百花齐放,异彩纷呈。中年级习作教学,首先的任务是拓宽学生的思路,调动生活的积累,激发

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习作:《猜猜他是谁》ETHELPROFESSIONALNEDUCATIONTEMPLATE任课教师:授课时间:2018109

一、说教材我所执教的是三年级上册第一单元的习作《猜猜他是谁》。教材里列举的三方面的内容,提示了习作的不同角度,指导学生注意选取合适的角度来表现特征。一直以来,语文教师总在不断地研究作文教学的最佳方法,也用过一些具有创意的特色教法,小学作文教学的改革称得上百花齐放,异彩纷呈。中年级习作教学,首先的任务是拓宽学生的思路,调动生活的积累,激发学生的习作欲望。

教学目标123能通过口语交际和范文赏析学习写法,学会抓住外貌、性格、爱好等方面去写出人物的特点。能够初步学习抓住事例进行具体的描写。培养写作的兴趣和自信,让孩子愿意写作、热爱写作。

教学重难点学习抓住事例进行具体的描写。教学难点抓住外貌、性格、爱好等方面去写出人物的特点教学重点

二、说学情•孩子们刚从二年级升入三年级,这一阶段的学生刚开始习作,这样的习作要求对于三年级上册的学生来说是跨度较大,而且学生是在没有进行主题单元学习的基础上进行习作,难度就更大了。在教学过程中,我尽可能的组织一些活动和游戏,让学生多看、多记、多说,在活动中让他们学会观察,乐于表达。教学大纲指出“作文教学应该从说到写,由易到难,循序渐进。”所以在这节课中,还是以让学生说为主,初步掌握描写人物的写作方法进行片段练习。

三、说教法学法小组合作法。赏析法。激趣导入法

讨论法。在学习过程中,学生能过同桌讨论,单元组讨论等方式进行学习,扩大了学生学习的参与度,尤其是为学习困难的学生提供了更多课堂参与的机会,增强了主体参与性。1根据自己的需要添加适当的文字,文字最好不要超过200字2仿写法。仿写能诚缓学生写作的难度,使他们由读到写,由不会写到会写,把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字,帮助他们在与写作之间成功地搭起一座桥,顺利完成了从书本到生活的过渡。

四、说教学过程游戏导入,激趣明法审清题意,明确要求多维参与,巧妙引导着手习作,顺理成章展示范文、提炼写法

五、板书设计板书设计采用气泡图的形式,一方面让学生直观地感知范文的结构及内容,指导学生学习写作方法;另一方面让学生学会用这种方式来为习作列提纲,理清写作思路。

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