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三年级的作文指导-三年级的作文

时间:2021-03-06 15:52 阅读: 作者:赵良伟

  • 题目:三年级的作文指导-三年级的作文
  • 字数:7782字
  • 学生:赵良伟
  • 学校:成都市龙泉驿区航天小学校
  • 班级:三年级一班
  • 指导老师:彭益群,未知老师

三年级作文教学评课

作文教学评课

老师们:下午好!

今天有幸聆听了我校几位老师的公开课,让我受益匪浅,在这里主要针对张文献老师和刘翠平老师的习作教学,谈谈我的收获

习作对于老师和学生来说,都是一个难点,许多学生面对作题仍然无言以对、空话假话连篇,而这次两个老师的习作训练内容,更有利于老师去引导学生说出学生的心里话,不再惧怕作文。依据《新课程标准》对中高年级的习作要求“懂得写作是为了自我表达和与人交流,珍视个人的独特感受。”在本节习作指导课上他们把这一要求与知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标有机地结合起来,培养学生真实地表达自己的习惯,培养学生表达有序的能力,以及由感到说,由说到写的正确表达的方法。

语文特级教师高林生在《小学作文教学应有的突破》一文中提出“作文是一个人在表述动机的驱动下,遵循约定俗成的语言规则,选择合适的词语、句子,以别人可以理解的方式,表述自己的情感和思想,并以线性文字编码显现其结果的过程”。这其实点明了作文的实质,“言为心声”,“情动而辞发”,而现在学生为了作文而作文,提到作文就头痛,我觉得这两节节习作课的重点还是要让学生打开话匣子,说出真话,然后,顺水推舟,由说到写。写作文的难点放在了怎样把事情的经过写清楚,怎样抓住事情中的主人公的神态、动作、语言以及心理活动来写具体”。另外,让每一个学生从别人的评价中完成对自己作文的正确认识,那些写得好,那些还不足可以怎么修改,这也是促进学生写作水平。

说到这节作文课的教学方法和学生的学法,使我想起了这样一句俗话“落在猫脚爪下的夜莺是唱不出歌来的”为学生营造宽松的表达氛围、和蔼的创作气氛,让学生尽情地释放生命的活力,尽情地倾吐自己的所见,所闻,所感。变“要学生写”为“学生要写”,把学生引入“成长”、“有趣”的境界,文思如泉,妙笔生花。这样的方法就是最好的方法。从语文新课程标准的“人文性”出发,尊重学生,尊重学生的个性表达,引导学生走出怕作文的怪圈,让他们自由的去表达。根据学生的心理特点采用谈话法,谈论“成长”,”回忆童年“这样一个话题,是非常有吸引力的,关键是唤起学生的童心,”学生可以在这节课上愉快地讨论,畅所欲言地表达,把真实的心境说出来,写出来,与别人交流,这是讨论法。另外正确的评价自己的习作和别人的习作,从而陶冶情操,愉悦身心,增长知识,培养了能力。这是评价法。在这节课上,如果要把教学方法归纳出来,大概有谈话法、疏导法、讨论交流法,评价法。

这两节课的设计上从习作本质的特点出发,倡导学生自主、合作,探索的学习方式,在课上注重渗透心理健康教育。实现语文习作教学的目标,过程,方法,内容的四结合。让我们非常明了的感受到从激趣——审题——选材——说作文——评作文——写作文——改作文这一教学流程的清楚和流畅,师生互动,生生互动,合作交流,倾吐真言。达到了预设的教学效果。

三年级的作文

我的学校座落在三亚永安镇里,有着一个很吉祥的校名“永安小学”,老师说这代表祝福我们永安的孩子们都能“永保平安”,所以我很喜欢这个满是祝福心意的名字。从学校四楼放眼望去,可以看到四周被大大小小、形状各异的鱼场包围,十分特别;校舍是“ㄇ”字形,环抱着彩虹造型跑道和操场。此外,因为我的学校靠近海边,冬天的海风强劲,常常听见风儿吹得呼呼响。

学校还有一座藏书丰富的图书馆,那儿不仅图书种类应有尽有,夏天还有凉爽的冷气可吹,可说是既温馨又舒适,所以大家都很喜欢在里面看书,享受一段悠闲、宁静的时光,而我最喜欢的校园一角是“乒乓球教室”,因为大家常聚在这里勤练习,所以随时充满了乒乒乓乓的声音,响亮极了!当然,我和朋友们的乒乓球技巧也日进月异。

学校更是常举办各式各样的学习活动,例如:让我们体验学习的户外教学、活动筋骨的运动会热闹的跳蚤市场在这些五花八门的活动中,不但让我变得更加勇敢、健康又聪明,也因为全校师生都是一同参与,所以我们就像一个大家庭,感情十分和乐融洽。

我的学校虽然不大,可是活动多样又能充实知识,老师们也十分照顾我们,天天我都觉得很幸福,学校就是我的快乐小天地。希望大家也能到我的学校一起就读,成为我们永安大家庭的一份子。

年级作文辅导

2、有正规退费流程的机构:一对一辅导,价格高昂,且一般缴费费用较高,成熟的退费流程,不但能够让机构全心全意的服务,也能打消咱们的后顾之忧;

3、足够经验的老师;老师能否有针对性的安排,能否瞬间抓住孩子的问题,对症下药,经验是必备的;

4、专职老师;在我们行业内,专职老师是保证服务费前提:课前备课,课后总结,课后反馈,作业答疑,试卷分析,成熟测试,都是保证效果的前提;

5、老师和孩子的匹配度;既然选择了一对一,就不要听商家的忽悠,所谓的名师,更多要的是老师的授课方式适合孩子,而不是老师被包装出了多大的名头;

6、长期服务规划:教育是一个过程,不是一个结果,交付流程一般都是以学期、年来计算的,效果的前提,是好的流程;

三年级作文怎么辅导?

2、对选择的材料进行排队、加工、梳理,决定先写什么,再写什么,最后写什么。

除开安排好写作顺序,也要思考什么内容对表现中心,证实论点最有说服力,要作为重点详写,什么内容只做一般性的交代就可以了,可以略写。也要思考开头和结尾如何写,文章段落当中过渡如何安排等。有了大纲,才可以按大纲的思路一步步把文章内容写充实写明白,使文章条理清楚,结构完好。一句话,大纲既是作文前的计划,又是作文的向导。

3、补习孩子写作形式多样,可按教师安排的做文题让孩子练习,可抓取报纸上一些好的做文题让孩子练习,文化水准偏高的父母也可以自己出做文题让孩子写作。

4、作文练习有个渐进的过程,开始可以进行联词组段练习,再进行专题的片断练习,片断练习种类很多,如在某一指定情景下的心理活动片断,某一指定时节某一时间段的景物描写片断,某类指定人物的外貌描写片断等。

进行成篇作文训练也要本着渐进的原则,开始时可采用仿写。

5、须知仿写不是抄袭,仿写关键要把范文读懂读透,掌握原本的文章的内容、思维脉络和写作技能,学习与借览范文成功的经验。

小孩仿写练习的过程便是学习提高的过程,多写多练多积累,最后就会有质的飞跃。在引导孩子作仿写练习时,尽可能有所创新,有所提升。

扩展材料:

小学阶段的第三年,三年级是比较重要的一年。因为三年级已不像一、二年级那般学习很简单的知识了,再加上再增了许多科目(县级市),例如:英文、电子计算机(电脑)、科学等。例如果三年级学好了,那麼,只须你有足够的努力,剩余的年级学习起来就比较容易了。并且,三年级的学生不再像一年级的学生,天真稚嫩,多了一份认真负责。

《小学三年级》是2004年五月由长春出版社出版的图书,是苗春义。本书从最基础的看图观查、看图写话入手,对学生的听、说、读、写等能力做出比较系统的训练安排。

从最基础的看图观查、看图写话入手,对学生的听、说、读、写,及其观查能力、思维逻辑、想象能力等,都做出比较系统的训练安排,目标是遵从小学生学习作文的规律,根据系统的练习增强学生的语文基本功。

三年级的作文指导

摘要

Abstract

第一章绪论

1-1问题的提出

1-2研究的目的和意义

1-3研究的现状

1-4研究的思路与方法

1-5主要概念界定

第二章初中写作训练研究的理论基础

2-1现作学理论

2-2系统学理论

2-3建构主义理论

2-4迁移理论

第三章延吉市汉族初中写作训练现状

3-1调查设计与实施

调查对象

调查工具

调查过程

3-2延吉市汉族初中写作训练水平总体现状

初中生写作训练水平频数分布

初中生写作训练水平年级变化

不同作文成绩段初中生对写作训练的感受

3-3延吉市汉族初中写作训练内容现状

初中生写作训练的内容构成

初中生写作素质高低分组在写作训练内容感受上的群体差异

初中生写作训练内容感受与写作素质的关系

3-4延吉市汉族初中写作训练方法现状

初中写作训练的方法构成

初中写作训练方法高低分组的群体差异

初中写作训练方法与写作素质的关系

3-5延吉市汉族初中写作训练的评价方式现状

初中写作训练的评价方式的构成

初中写作训练评价方式高低分组的群体差异

初中写作训练评价方式与写作素质的关系

3-6延吉市汉族初中生写作素质现状

初中生写作素质总体现状

初中生写作知识现状

初中生写作能力现状

初中生写作情意现状

第四章初中生写作训练存在的问题及成因分析

4-1初中生写作训练内容存在的问题及成因

初中生写作训练内容存在的问题

初中生写作训练内容存在问题的成因分析

4-2初中生写作训练方法存在问题的成因分析

初中生写作训练存在的问题

初中生写作训练方法存在问题的成因分析

4-3初中生写作训练评价方式存在的问题及成因分析

初中生写作训练评价方式单一

初中生写作训练评价方式单一问题的成因分析

4-4初中生写作训练适应性不强的问题及其成因分析

初中生写作训练适应性不强的问题及其表现

初中生写作训练适应性不强问题的成因分析

第五章提高初中生写作训练效果的对策

5-1完善初中语文课程标准

完善写作训练的总体与学段目标及内容

明确训练方法和操作要求

明确提出各种写作训练评价方式

5-2在教材中系统设计写作训练

具体明确写作训练的内容

系统地指导各种写作训练方法的操作步骤

完善各种写作训练的评价方式

5-3初中语文教师应创造性地组织与实施写作训练

加强文章框架结构内容的指导

选用合适的多样化训练方法

应综合运用各种写作训练评价方式

在写作训练教学中应突出因材施教

5-4初中生应自觉自主地开展个性化写作训练

根据老师的指导自觉地加强写作训练

自主地采用多种写作训练方法加强练习

积极参与老师的各种作文评价活动

结束语

致谢

参考文献

附录A

附录B

附录C

四、小学三年级快乐作文教学设计与实践研究论文提纲范文

目录

第一章引言

1-1课题研究的背景

作文教学是语文新课改的重要内容

改革当前作文教学现状的需要

1-2课题研究的意义

理论意义

实践意义

1-3国内外研究概况综述

国外的相关研究

国内研究现状

1-4课题研究的方法与过程

研究问题

研究对象

研究方法

研究过程

第二章小学三年级开展快乐作文教学的依据

2-1相关概念的界定

快乐

快乐作文

快乐作文教学

2-2小学快乐作文教学的理论基础

维果斯基教育心理学理论

奥苏贝尔的学习动机理论

叶圣陶语文教育思想

2-3小学三年级学生快乐作文的重要性和必要性

三年级阶段是儿童作文的起步阶段

《小学语文新课程标准》对习作提出了明确的目标和要求

快乐作文符合小学三年级学生的心理和认知特点

第三章小学三年级快乐作文教学设计

3-1迪克凯瑞的教学设计模型

3-2教学设计的过程

分析教学起点

确立教学目标

制定教学策略

选择教学内容

制定教学计划

制定教学评价

第四章小学三年级快乐作文教学设计的实施

4-1作文课

作文课的整体教学实施过程

作文课具体教学实施过程——以写人类作文为例

4-2早读和午默

早读

午默

第五章小学三年级快乐作文教学的效果评价分析

5-1积极作用

习作兴趣

习作习惯

习作能力

5-2局限性及改进措施

局限性

改进措施

第六章结论

6-1结论

6-2展望

附录1学生习作基本情况问卷调查

附录2访谈提纲(教师)

附录3访谈提纲(家长)

附录4访谈提纲(学生)

个人简历

三、改进农村小学作文教学的行动研究论文提纲格式范文模板

1绪论

1-1研究的缘起

1-2研究目的和意义

1-3研究设计

2研究综述

2-1小学作文教学研究现状

2-2行动研究现状

3合作学校作文教学现状与分析

3-1学生作文的现状与分析

3-2教师作文教学现状与分析

4研究历程

4-1与合作教师统一认识

4-2行动研究的思路与策略

4-3小崔老师的行动实践

4-4研究过程中的反思

5行动研究结果

5-1学生的发展

5-2教师的发展

6研究结论与建议

6-1研究结论

6-2建议

结语

附录

三年级作文指导论文提纲相关参考属性

有关论文范文主题研究:

关于三年级作文指导论文提纲范文集

大学生适用:

5000字学校学生论文、5000字专科论文

相关参考文献下载数量:

439

写作解决问题:

论文框架怎样写

毕业论文开题报告:

论文模板、论文前言

职称论文适用:

刊物发表、职称评中级

所属大学生专业类别:

三年级作文指导专业

论文提纲推荐度:

免费大纲

二、小学作文档案袋评价研究论文提纲范文

论文摘要

第一节选题背景

第二节研究设计

第三节概念界定

第四节文献综述

第二章作文档案袋评价理据探寻

第一节心理学依据

第二节教学论基础

第三章作文评价单的引入

第一节背景概述

第二节内容要素

第三节实施途径

第四章简约型作文档案袋的构想和设计

第一节档案袋的类型和结构

第二节简约型作文档案袋评价方案

第五章简约型作文档案袋的实施及反思

第一节实施前的调查

第二节建构过程描述

第三节教学全程分析

第四节典型案例枚举

第五节实施后的反馈

后记

一、小学语文三年级起步作文指导方法初探论文提纲范文

中文摘要

绪论

一、研究缘起

二、国内外研究现状

三、主要研究方法

第一章小学语文三年级起步作文的教学现状及成因

第一节小学语文三年级起步作文的教学现状

一、教师方面

二、学生方面

三、教材方面

四、社会方面

第二节小学语文三年级起步作文教学现状成因

一、教师方面成因

二、学生方面成因

三、教材方面成因

四、社会方面成因

第二章建构小学语文三年级起步作文指导方法体系的意义

第一节促进教师专业化成长

一、加快教师指导水平的提高

二、加快教师专业能力的提高

第二节促进学生高水平写作

一、促成学生写作有章可循

二、培养学生良好写作习惯

三、提高全体学生写作能力

四、健全三年级学生的人格

第三节促进教材精细性优化

一、促使教师对教材进行合理完善

二、促使教材编写者不断改进教材

第四节促进社会更广泛认可

一、推动社会更认可起步作文的实用性

二、推动社会更认可起步作文的重要性

第三章小学语文三年级起步作文指导方法初探

第一节三年级起步作文指导方法确立的依据

一、新课标中三年级作文教学要求

二、三年级学生的心理特点

三、三年级学生起步作文学习特点

第二节建立一套行之有效的起步作文指导方法体系

一、建立一套积累素材的指导方法体系

二、建立一套作中解困的指导方法体系

三、建立一套评讲作文的指导方法体系

四、建立一套修改作文的指导方法体系

五、建立一套自觉写作的指导方法体系

第三节教师及时更新起步作文指导方法

一、及时更新指导形式

二、及时更新指导手段

三、根据情况因材施教

第四节通过多种方式激发学生写作兴趣

一、从教学心理上激发学生的写作兴趣

二、从教学内容上激发学生的写作兴趣

三、从教学方法上激发学生的写作兴趣

读研期间科研成果

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