主页 > 小学作文 > 四年级作文 >

如何让孩子的作文提高-如何让孩子提高作文水平

时间:2021-03-06 16:19 阅读: 作者:吕燕华

  • 题目:如何让孩子的作文提高-如何让孩子提高作文水平
  • 字数:6603字
  • 学生:吕燕华
  • 学校:牡丹江田家炳实验中学
  • 班级:四年级三班
  • 指导老师:江丽虹老师

如何提高孩子的作文水平

姜老师:读写读写,有“读”才有“写”,这是一个积累的过程。不过,对于多数孩子而言,写作文可是一件苦差事,可纯纯却总是乐在其中。

陈女士:这当然离不开老师的教导啊!正是你们的不断鼓励和帮助才有了纯纯的这点儿成绩,每当她把得到A+的作文给我们看,告诉我们她的文章上报了,参加展览的时候,我们都会给予她充分的肯定,让她继续加油。小孩子嘛,多表扬几句,劲儿就使足了。

姜老师:在这样的支持和鼓励下,纯纯总有一种自信心和成就感,我想这也是她不断进步的动力。但我还注意到,纯纯的文章中闪动着一种灵性,有着超越同龄孩子的思想感悟,从选材到立意往往让人耳目一新,对此,您怎么看?

陈女士:我并不认为纯纯有多特别的天赋,她能在各方面取得成绩,关键在于她做学有一个良好的态度。她刚接触作文的时候,我们还是要辅导的,主要是帮她整理思路,启发她写什么,怎么写,还会提一些修改的建议,随着这种训练和她本身量的增加,也就慢慢上路了。

姜老师:能不能说说在启发孩子思维的过程当中您是怎么做的呢?

陈女士:我主张小孩子写东西一定要真实,所谓“童言无忌”,作文当中就应该反映出他们的内心世界。以前我们上学的时候写作文总是空话、套话比较多,甚至是生搬硬套、胡编乱造,后来就感觉思维越来越僵化,以致写不出什么好东西来了。所以,我很注重纯纯在这方面的指引,选材都是从她的生活实际出发,表达的也都是她的真实感受,即使在文法上并不成熟,我也认为这是一篇好作文。再有,我们会经常与她交流,让她说说学校里的一些人和事;出去的时候,也会有意识地培养她的思维,比如商场是什么样的,书城里有什么景象,怎么看待路上的乞丐把我们大人的一些观点和感想说给她听,她可以自己去思考。

姜老师:我想。这就是纯纯的作文能够不落俗套的原因吧!平时,你们是怎么安排她的课余活动的呢?

陈女士:虽然我们平时工作也挺忙的,但我们都会尽量挤时间带纯纯参加一些活动。丰富的生活才能增加阅历,闭门造车是不行的。像爬山啊,看电影啊,出去旅游啊这些活动每周都会有。如果是旅游的话,我们都会把当地的图片以及文字资料保存好,不强迫她写作文,只供她选材之用。

姜老师:文如其人,纯纯的文章和她的人一样充满了灵秀之气,这与你们家长的教育是分不开的。感谢您接受这次访谈,谢谢。

如何提高孩子的作文水平

丁有宽先生说过:“和写作是个互逆的过程是理解吸收,写作是理解表达只有吸收得充分,表达才更加有力”因此,“是写作的基础”基于这一认识,在训练中应渗透积累语言的指导应指导学生获得丰富的语言,掌握积累的方法,指导多读,精彩的部分还要多品读,直到能背诵下来,让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海中学生的语言仓库越丰富,说话或习作时就越有灵活性,可以随时作出恰当的选择,准确地调用词句,从而组合出生动、形象而又具有美感的话语来正所谓“读书破万卷,下笔如有神”!本书中的“日积月累”栏目,就是引导学生积累课文语言在这个板块中,我们指导学生对课文中的精彩片段、妙词佳句、成语格言等及时摘抄,分类整理,甚至写上简要的批注或感想,积累课文中生动的、规范的语言,并为其作文准备好大量的“原材料”2.“课文”即“宝典”,学生在呼喊:“作文难写”;教师在感叹:“作文难教”家长参合其中更是扮演为难的角色,为了提高自己子女的作文成绩,送孩子上各种名目的作文培训班;跑书店在琳琅满目的作文书中挑选《优秀作文大全》、《写作起步》、《习作指导》、《速成作文》我们也翻阅了不少这样的作文书籍,认为基本上可以把它归纳为三类:(1)课本单元同步作文;(2)小学生优秀作文选;(3)小学生习作技巧大全“单元同步作文”注重单元习作指导,但因其只是教师在每个单元作文课教学的重复,因而对提高学生写作能力意义不大甚至只是成为学生应付老师的“法宝”“小学生优秀作文选”精选了大量学生优秀作文,但一般都缺少了方法的指导,老师和家长们更相信的是“授之以‘鱼’,不如授之以‘渔’”的作文参考书“小学生作文技巧”类的书籍注重了“渔”,可又无法激起小学生们的习作兴趣他们对于单纯的习作技巧的学习,表现出来的总是有点“漠然”因为,他们在一般情况下都是习惯于“从内容入手”孩子们在一大堆作文书中折腾了半天,但还是怕写作文,讨厌写作文家长们感到迷茫,束手无策,以至把全部希望寄托在学校语文老师的教学中语文教师也都希望有一部包罗万象的作文教材,有一套包治百病的作文教学法,以便照单抓药,轻轻松松地操作就能大面积大幅度地提高班级学生的习作水平实际上,这是不可能实现的因为现在走遍书店,也很难找到一本很适合很有效的教师的作文参考书既然找不到,我们何不从实际出发,就从“课文”入手,让学生来掌握习作方法呢因为“课文”是孩子们最熟悉的,能有效地激发他们的兴趣,课文中蕴含着生动的习作方法,也正是孩子们最乐意模仿和接受的本书的“习作宝典”栏目,就是引导学生掌握这种习作方法在这个板块中,我们对课文进行了反复,从中选取符合小学生各年级段特点的习作方法,采用一课一得的方式,用通俗易懂的表达方式向学生们娓娓道来指导学生观察生活,布局谋篇,遣词造句消灭作文的“神秘感”、“陌生感”3.“课文”即源泉,习作的舞台学生怕作文,最怕的就是没有东西可写积极指导学生从生活中积累材料,选择材料,是一个重要的方法与此同时,也不要忽视了课文因为课文中的“空白”也是学生习作练笔的材料“课文中的空白”是指课文中某些内容有意不写,或写得简略,叙述描写留有发挥余地的地方这种“空白”往往存在于课文中的词语、句子、段落、篇章和插图以及标点符号中,为学生提供了想象、思考的空间借助课文中的这些“空白”,适时地引导学生进行推测、想象,以习作的形式把课文中的“空白”补充出来这样既充分地利用了手头的课文,又能提高学生学习课文的兴趣,还能激发学生习作的灵感和欲望,有利于降低习作的难度,从而有效地培养学生的作文的能力本书中的“妙笔生花”栏目,就是从课文中的“空白”中挖掘习作训练内容,为学生安排了“小试牛刀”的习作园地,将“习作宝典”与“妙笔生花”有机结合起来,也将读写结合落到实处从而使习作训练成为有源之水,有本之木4.课外,拓展延伸“课文”让我们感受到了美文,课外更是一个广阔无比、奇妙非凡的世界“课文”是例子,课内读写结合练习了方法,课外读写结合是充实、提高、升华本书的“课外”栏目,就是根据“习作宝典”中所提到的方法,从作家的文学作品、教师下水文、学生的优秀习作中精心挑选与“习作宝典”相呼应的文章它让孩子们在自由中潜移默化地再次感悟“习作宝典”所示作文技巧的妙处,并增加课外量,以激发学生习作的热情叶圣陶先生说过,“教材是例子”我们在学习课文时,不仅仅是学习故事,体味情感,更重要的是凭借课文引导学生学习语言,运用语言让我们在指导学生读课文的同时,灵活地仿照这些“例子”,也拿起笔来练一练,写一写吧

作业帮用户

举报

如何让孩子的作文提高

如何让孩子写好作文

1、作文重在以诚感人

作文是书面语,是书面的话,有一说一,有二说二,有一说成二,有二说成四,固然骨架搭得很好,但内容显得单薄。北宋程颐有言:“以诚感人者,人亦诚而应”。中国的书面语,或者简而言之说“作文”,总体而言,古文质朴,特别是上古文章,对事理人情的刻画,叫人读来顿感亲切,心思为之淳化,后来魏晋人作文华丽,连审美都变了,喜欢美男子,喜欢饮酒,无非一个短命的结局。作文是一个人的人品啊!今天为了成绩,让孩子去上辅导班,让孩子学那个章法、腔调,这分明是给孩子的心里装了一个大大的牢笼,给他的嘴上配了个硬实的套子!叫他说话做事都蒙起面来,装腔作调。

2、如何提高作文水平的愚见

无他,读书写作而已。读书,就要读杂书,深读书,读薄书。杂说给你宽广的眼界,深读让人知道描写的方法,事理的精妙,把书读薄是融会贯通,为我所用。最终目的是踏破书山,惟我独尊。就是入乎书出乎书,从读书里建构自己的知识观、文章观。

“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,必须关心世事,不能只做个书呆子。越有生活阅历,越能懂得爹妈众人的心,越能在文章里,点墨数笔就能达意动人,得了章法。

如何让孩子提高写作能力

●作文写得好的孩子,都有着良好的自我感知能力、也更善于理解和领会他人的意图,在将来以团队间沟通和交流为主的社会中,有着更强的适应能力。

●凡是作文好的学生,语文成绩不会差,上中学后,历史、地址、政治成绩也差不了。

●写作能力好、表达能力强,总是最容易受到关注与重用,这对孩子一生都将起到帮助作用。

所以无论是从近期利益还是长远功用上讲,我们都应该重视语文的学习。尤其要重视语文学习的关键期--13岁以前。

写作问题,是语文学习中不可避免的问题:

●13岁以前,是一个人的感知和记忆能力最为活跃的时期,这决定了语文写作学习的最佳时期在小学阶段。

●小学语文没有得到改善和提高的学生,中学他的语文将会成为弱项,而且会一直在整个初中、高中成为最大的失分点。

●写不好作文,将对孩子整个语文的学习产生消极影响,孩子容易在心理上一直逃避语文学习,造成中考、高考时在语文上的严重失分,问题越早解决越容易,付出的成本也越小。

在京城众多教育机构中,的'新学堂作文独树一帜:

●它不会教孩子作对联,也不会多教孩子"好词好句",只专注于孩子书面表和口头表达能力的综合提高。

●它是真正意义上将孩子的人格、爱心、情感教育与写作教学融合在一起,并安排进教学计划的作文教育机构。

●它的"生活化教学法"将写作方法和技巧变得简单明了,每个知识点都通过生动形象的生活化事例来讲解,非常容易被孩子理解和掌握。

如何让孩子的作文提高

如何让孩子提高作文水平

一、多观察,

观察生活是提高写作水平的第一要素,生活实践的积累对孩子的写作很重要。要引导孩子多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。著名教育家叶圣陶说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,也会作成什么样的文章。”

二、扩大面,心中有美文,下笔如有神。俗话说“巧妇难为无米之炊”。素材是文章的元素,没有它,文章无法组成。要让孩子多读书,并且拓展孩子的面,从书中吸取知识的营养,积累知识,为写作打下良好的基础。叶圣陶先生说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然流个不歇。鼓励孩子把自己的感悟记录下来,强调学生要多思、多感、多记。一段时间下来,所积累的素材就相当可观了。

三、兴趣是学习最好的老师。怎样激发孩子的写作热情,怎样使孩子对作文有兴趣,这是提高写作水平的重点。激发孩子的写作热情不仅要让孩子有话可说,更要让他们喜欢说,贴近孩子的生活实际、思想实际和心理特点,才能“言为心声”,让孩子在写作的时候体会写作的乐趣,孩子当然就不再害怕作文写作了。

如何让孩子的作文提高

家长们怎么做才能让孩子的作文水平有效提高

刚接触作文的孩子,一般都是写记叙文,记叙文也就是写一件事。记得我们小时候也经常写,《一件有意义的事》《一件难忘的事》等等。老师会用这样的命题作文作为题目,更大的概率是让孩子们写周记,一周一篇,写一周中任意的事。孩子们通常会犯难,不知道写什么。所以,经常会出现流水账:

今天,妈妈带我去了一趟动物园,参观动物,动物园里有老虎、狮子、孔雀(为了凑字数,孩子们可能还会把它认识的动物都写上,一篇记叙文秒变动物世界的科普说明文,谁看了都头大,我就干过这事)。又或者,今天,我去了xxx(地方),做了xxx(事件),然后,就回家了。(然后,孩子会哭着对你说,他实在写不出来了,在威逼利诱之下,千奇百怪地在这个基础上增加一些词语)。

以上这些,都是辅导低年级作文孩子的常见问题,即使是一些平时语言表达能力还不错的孩子,能说会道的,在写的时候也同样会遇到这些问题。因为,有几个原因,会导致孩子的写作困难:

首先,说(语言表达)的时候,通常是使用口头化的语言,而写,在孩子的认知里,会将他们转化成书面化的表达方式。这种转化,他们正在学习和练习,掌握不好好是很正常的。它就不是像家长认为的,把你想的写出来就好了呀。真这么容易,人人都可以当作家了。孩子想得再清楚的故事情节,一旦提笔,大脑就会多一个功能启动,就是翻译。这就会打乱孩子的思维结构。影响到输出。

其次,孩子在这个年龄段,对发生过的事情的记忆,多呈现碎片化,他们关注得更多的是当下,对于过往,很难形成链条式的记忆,而记叙文恰恰需要链条式的情节。所以孩子在写的时候,就容易出现只能写出一个点,两个点,威逼利诱之下三个点,四个点。

然后,就是词汇储备量了,你有没有大致统计过,你的孩子在这个年龄段,掌握的词汇量到底有多少呢?词汇量积累的不足,是会严重影响孩子写作的。前面讲到的碎片记忆,当孩子努力地将这些碎片记忆整理好了,却依然写不出像样的作文。因为,这些碎片记忆,就像漂亮的y布,需要线,才能将它们连成衣服,线不够的时候,可能衣服就会缺支袖子,缺个领子什么的。

那怎么帮孩子辅导作文更有效呢?

这个概念不想多讲,人人都知道,只有才能帮助孩子积累更多的词汇量。

直接上干货--碎片化整理:在孩子为周记犯难的时候,掏出一个小本子,你就问他,“这周你都做了哪些事情呢?”他说一个,就让他记录一个。这些事情可能是毫无关联的。比如孩子会说,上学、放学、去姥姥家、去公园就想记流水账一样,跟他一起,把他能想到的事情通通梳理记录下来。就在小本子上,一定要写出来,视觉化呈现。写完之后,再让孩子自己一边看一边回忆,哪件事情他印象最深刻?或者看见那件事情让他想起了更多的事。

碎片优化处理:

将选出来的事件,单独再写出来,作为一个标题,比如:去姥姥家。提问孩子:“去姥姥家让你想到了什么?”孩子会又说出一系列词语或短语,再次记录下来。在标题之下。这个时候,通常一个故事的大致轮廓就若隐若现了。

塑性:

让孩子简单描述这个故事,部分孩子已经可以描述一个简单的故事了,不用写,先说就好。有的孩子仍然描述不出来,也没关系,可以让他就用一句话来描述,比如:昨天,我去姥姥家吃了她做的糖醋排骨。都没问题。这一步就完成了。

画皮:

就拿“昨天,我去姥姥家吃了她做的糖醋排骨”举例吧。这个环节就是需要不断的提问,注意,不能直接给答案,只提问,孩子一边回答,一边记录关键词。

例:“你是怎么去姥姥家的呀?坐车去还是走路去呢?”(记录)

“去姥姥家的路上,有没有发生什么有趣的事情,或者你遇到过什么人呢?”(记录关键词)

“到了姥姥家,姥姥跟你说什么话没有,或者你跟姥姥说点什么没有?”

“姥姥做的糖醋排骨是什么味道呀?”

“你第一口吃下去的时候是什么感觉呢?”

你问题问得越细,孩子能回忆和记录的素材就越多。这个环节最重要的就是问和记录,有的问题孩子回答不上来,或者说没有,不记得的时候,就换别的问题。就是打破沙锅问到底。想要文章生动,就可以多问问孩子的感受。记录的时候,只需要记关键词就好。接下来,就容易多了。

填空:

将前一步记录下来的素材,连起来,中间缺失的部分,就像填空题一样,填满就好,这里,当然会需要一定的词汇量了,如果在这里孩子在一些关联词的使用上出现困难,家长可以提供适度的帮助。一篇完整的周记就写好了。但是,辅导并没有结束。最重要的一个环节,一定不要漏掉。

鼓励:

推荐作文
最新投稿

CopyRight 考场作文 2010-2021 关于我们 版权声明 免责声明

免责声明:本站所发表的作文版权归作者所有,若转载或者抄袭他人作品,带来的一切后果与本站无关。若您发现本站存在您非授权的原创作品,请第一时间联系本站删除!

备案号: 闽ICP备15006082号 CopyRight © 2010-2021

作文大全